Plus qu’un diplôme (et des publications), la thèse est un processus de professionnalisation.

Il se traduit par un apprentissage grâce aux pairs dans un laboratoire et s’exécute dans une relation entre plusieurs acteurs : le chercheur novice (le doctorant) et expert(s) du métier de la recherche (les encadrant(s)).

Le doctorant doit pouvoir entreprendre une activité de recherche en toute autonomie. Une thèse amène ainsi le jeune chercheur à être autonome intellectuellement, à s’émanciper vis-à-vis de son/ses encadrant(s).

L’objectif n’est pas de créer un « mini-moi » mais un professionnel réflexif ! Attention donc à la proximité entre votre projet de recherche et le sujet de thèse.

De la science, mais pas que…Être encadrant, c’est être expert et garant de l’activité de recherche !

Mais être encadrant, c'est aussi remplir une fonction de mentor, qui guide, conseille, re-motive, donne la direction, aide à se former…

L’encadrement de thèse va donc bien au-delà de la seule dimension scientifique ! Il inclut des dimensions professionnelle, financière et socioaffective, des individualités et des styles, des relations de pouvoir…

Une transformation pour le doctorant, mais aussi pour les encadrants !

Une thèse, c’est un processus transformatif pour le doctorant ET pour l’/les encadrant(s) : la relation doctorant(e)-encadrant(es) se reconfigure donc sans cesse au fil de la thèse.

Au fil de ce chemin, si elles ne font pas l’objet d’une discussion explicite, vont se faire jour des attentes croisées qui ne correspondent pas forcément…

Autant être clairs sur les enjeux que chacun, y compris les encadrants, ont dans la réussite de la thèse :

• Développer un axe de recherche, voire faire de la recherche « par procuration »,
• Passer son HdR,
• Amplifier sa capacité de publication,
• Collaborer avec d’autres scientifiques, avec des partenaires de terrain… ?
• ...

Pas de recettes pour bien encadrer : chaque situation, chaque sujet, chaque individu est singulier

Si les guides de bonnes pratiques pour les encadrants de thèse se multiplient dans les universités et Ecoles Doctorales, soucieuses du taux de réussite et de la durée des thèses, la réalité de l’encadrement montre qu’il n’y a pas de recettes qu’il suffirait d’appliquer pour que tout se passe bien...

Chaque situation, chaque sujet, chaque individu est singulier. La seule règle serait plutôt d’observer votre doctorant(e) et de s’adapter à ses besoins…

De ce fait, plus que des recettes, vous trouverez ici quelques ressources pour réfléchir à vos propres pratiques et des endroits pour vous former !